Individual- Und Kompositionseffekte Und Der Kompetenzzuwachs in Mathematik Und Naturwissenschaft Am Ende Der Grundschule

Mario Vennemann untersucht die Relevanz der Schlerzusammensetzung fr den Kompetenzerwerb an Grundschulen unter Nutzung eines lngsschnittlichen Erhebungsdesigns und eines elaborierten methodischen Instrumentariums. Im Ergebnis zeigt sich, dass weder in Mathematik noch in Naturwissenschaft die soziale Schlerzusammensetzung einen Einfluss auf die Kompetenzen der Grundschlerinnen und Grundschler am Ende der vierten Klasse hat. Fr die mathematische Fcherdomne kann vor dem Hintergrund individueller Schlermerkmale sowie schulischer Prozessmerkmale von einer Relevanz des allgemeinen mathematischen Leistungsniveaus einer Grundschule ausgegangen werden. Mario Vennemann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl fr Schulpdagogik am Institut fr Erziehungswissenschaft der Universitt Paderborn. Seine Forschungsinteressen erstrecken sich auf internationale Schulleistungsstudien sowie auf Kontexteffekte in der schulischen Bildung und auf Aspekte des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien.