Genderbezogene Pdagogik in Kindertageseinrichtungen unter besonderer Bercksichtigung der Jungen

"Jungen machen Krach, Staub und Lrm, toben und raufen, sausen mit ihren Papierfliegern quer durch den Gruppenraum..." Warum nehmen pdagogische Fachkrfte das Spielverhalten von Jungen so verstrkt wie auch hufig als strend wahr? Weil sie es selbst nicht nachvollziehen knnen?! Die vorliegende Verffentlichung soll dazu beitragen, dass geschlechtsbezogene Arbeit als bedeutungsvolle Querschnittsaufgabe in Kindertageseinrichtungen begriffen wird. Zu diesem Zweck wird der Blick zunchst auf die im Spiel gezeigten Verhaltensweisen von Mdchen und insbesondere Jungen gerichtet sowie anschlieend in geschlechtsspezifischen Ursachen begrndet. Zusammenhnge von Sozialisationsbedingungen und der Entwicklung der Geschlechtsidentitt werden erlutert. In diesem Kontext werden auch Entwicklungsfelder einer leider - vielfach noch - unsensiblen geschlechtsbezogenen Pdagogik in Kindertageseinrichtungen aufgezeigt und schlielich Lsungsanstze fr eine geschlechtsbezogene Pdagogik in Kindertageseinrichtungen aufgezeigt. Corinna Khn wurde 1984 in Mnster geboren. Sie ist staatlich anerkannte Erzieherin und schloss an der Technischen Universitt Dortmund im Jahr 2011 ihr Studium fr das Lehramt an Berufskollegs mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpdagogik und dem Unterrichtsfach Deutsch ab. Im Jahr 2013 absolvierte sie in Mnster das 2. Staatsexamen. Seitdem ist sie an der Liebfrauenschule in Coesfeld ttig und unterrichtet neben angehenden Erzieherinnen und Erziehern weitere Schlerinnen und Schler in Bildungsgngen mit einem pdagogischen Schwerpunkt.