Ausflug in die Gedankenwelt der Kinder. Klinisches Interview nach Piaget zur Invarianz der Substanz

Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 5.5, Universitt Zrich (Institut fr Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Entwicklungspsychologie, Sprache: Deutsch, Abstract: Piaget gilt als Vater des kognitiven Konstruktivismus. Somit sieht er die geistige Entwicklung als progressive Konstruktion der Wirklichkeit. Dieser Prozess lsst sich durch Assimilation und Akkommodation beschreiben. Neue, unbekannte Beobachtungen werden assimiliert, das heisst, sie werden den schon bestehenden Denkstrukturen zugeordnet. Wenn eine solche Zuordnung keinen Sinn mehr macht, bzw. das Beobachtete nicht mit dem Denkschema zusammen passt, wird nach einem neuen Schema gesucht. Diesen zweiten Vorgang nennt Piaget die Akkommodation (Reusser, 2006). Diese berlegungen lassen sich auch in Piagets Stadien- oder Stufenmodell wiederfinden. Piaget unterscheidet vier Hauptstadien der geistigen Entwicklung in der Kindheit und im Jugendalter. Das sensumotorische Stadium, das properatorische Stadium, das konkret-operatorische Stadium, sowie das formal-operatorische Stadium (Arbringer, 2005). Im Folgenden mchte ich nher auf einige Aspekte der beiden mittleren Stadien eingehen. Dabei handelt es sich um ausgewhlte Aspekte, die im weiteren Verlauf des Berichts wichtig sind. Das properatorische Stadium, das auch properational oder zu Deutsch voroperatorisch genannt wird, zeichnet sich aus durch die Bildung stabiler mentaler Reprsentationen und entwickelt sich bei Kindern zwischen zwei und sieben Jahren. Im Verlaufe dieses Stadiums wird die Fhigkeit zur Reprsentationen unabhngig vom "Hier und Jetzt" geschaffen. Die Kinder knnen zu diesem Zeitpunkt aber noch nicht konservieren. Es fehlt ihnen der Erhaltungsbegriff, bzw. das Verstndnis fr Invarianz, und das physikalische Kausalverstndnis. Das heisst, sie verstehen die Idee, dass bestimmte physikalische Merkmale von Gegenstnden die gleichen bleiben, auch wenn sich ihre ussere Erscheinung verndert noch nicht. Die Kinder konzentrieren sich stattdessen auf einen Aspekt der Situation und vernachlssigen andere wichtige Merkmale und sind noch nicht in der Lage beobachtete Ablufe umzudrehen. Erst im dritten Stadium, dem konkret-operatorischen Stadium erwerben die Kinder das Konzept der Invarianz und das der Kausalitt. Die Reversibilitt des Denkens nimmt zu und ermglicht es ihnen einfache logische Operationen, die sich auf reale Gegenstnde und konkrete Handlungen beziehen, durchzufhren. Vollstndig erreicht hat man diese Fhigkeiten erst im nchsten und letzten Stadium.