Geschlechtsidentitt und -ausdruck im Vorschulalter

Kinder beginnen bereits im Vorschulalter, ihr Verstndnis von Geschlecht zu entwickeln, doch gibt es nur wenige Untersuchungen darber, wie Erzieherinnen und Erzieher die Entwicklung der Geschlechtsidentitt von Kleinkindern beeinflussen. In dieser qualitativen Fallstudie werden die pdagogischen Strategien und Wahrnehmungen von Erzieherinnen im Zusammenhang mit der Entwicklung der Geschlechtsidentitt von Kleinkindern untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Perspektiven der Erzieherinnen und Erzieher in Bezug auf die Entwicklung der Geschlechtsidentitt durch soziale Regeln, Vorurteile und mangelndes pdagogisches Wissen in Bezug auf umfassendere Definitionen von Geschlecht beeinflusst wurden. Pdagogen, Verwaltungsangestellte und politische Entscheidungstrger knnten die Ergebnisse dieser Studie und des daraus resultierenden Projekts bei der Erstellung von Bildungsprogrammen, Lehrplnen und Richtlinien auf Hochschulebene nutzen. Die Ergebnisse knnten Pdagogen auch dabei helfen, ein positives Bildungsumfeld fr alle Kinder zu schaffen, unabhngig von ihrem biologischen Geschlecht, ihrer Geschlechtsidentitt oder ihrem Geschlechtsausdruck.