Pdagogische Qualitt in Kindertageseinrichtungen

Die ffentliche Aufmerksamkeit fr Kindertageseinrichtungen - als Teil des Elementarbereiches im deutschen Bildungswesen - ist seit einigen Jahren gestiegen und wird vermutlich aufgrund der politischen Aktualitt auch zuknftig groe Bedeutung haben. Schlagworte wie Vereinbarkeit von Familie und Beruf, Ausbau der Betreuungsangebote fr unter dreijhrige Kinder, Bndnis fr Familie, Elterngeld oder aber auch landesspezifische Themen wie z.B. Familienzentren und Sprachstandsfeststellung der Vierjhrigen in NRW sind aus den Medien momentan nicht weg zu denken. Deutschland hat im europischen Vergleich in Bezug auf Themen wie der Bereitstellung von Betreuungspltzen fr unter Dreijhrige Nachholbedarf. Dieses wurde in Studien wie PISA oder dem OECD-Bericht deutlich. Bei der aktuellen Diskussion um den quantitativen Ausbau der Betreuungspltze fr Klein- und Kleinstkinder wird auch immer wieder auf die Notwendigkeit des qualitativen Ausbaus eingegangen. Steigende Anforderungen an das Fachpersonal in Kindertageseinrichtungen (Familien untersttzen, mit Eltern kooperieren, Bildungsarbeit entwickeln, Kinder und ihre Entwicklung beobachten und dokumentieren, die eigene Arbeit kritisch reflektieren, unterschiedliche Bewertungsmethoden verstehen und anwenden etc.) berechtigen die Forderung. Die Autorin befasst sich mit der Fragestellung, wie pdagogische Qualitt bestimmt und entwickelt werden kann. Dabei untersucht und erarbeitet sie praxisnahe Vorschlge zur Entwicklung der pdagogischen Qualitt in Kindertageseinrichtungen. Tanja Biermann, M.A. Dipl.-Soz.pd. (FH), Studium der Sozialpdagogik an der FH Kln sowie Studium des Sozialmanagement an der Hochschule Niederrhein in Mnchengladbach. Derzeit beschftigt bei der RAA (Regionale Arbeitsstelle zur Frderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien) mit der Aufgabe der Koordination und Entwicklung unterschiedlicher Projekte im Elementarbereich.